Juegos de Presentación

Los Juegos de Presentación son ideales para aquellos grupos donde sus integrantes aún no se conocen

Globo en el aire: El grupo se colocará en círculo. Los mismos deberán mantener un globo en el aire, mientras los jugadores van indicando su nombre cada vez que lo tocan, es muy divertido!!!, especialmente si se pone una sanción al participante que deje caer el globo.

El mercado: Se debe preparar una serie de tarjetas, en este caso pueden ser de comida, pero lo divertido esta en la variedad. El juego consiste en que cada individuo debe responder con su propio nombre al leer en las tarjeta algún producto que le guste al jugador. Los participantes no sólo se aprenderán los nombres, sino que también descubrirán gustos en común.

El reloj humano: En este juego se trata de simular un reloj en el que, al señalar las horas, los jugadores deben indicar su nombre. Como segunda instancia del juego, para ver si el grupo estuvo atento, se señalarán las horas con los minutos, el que esta ubicado en la hora señalada deberá decir el nombre del niño que esta en los minutos nombrados.

¿Quién falta?: Este juego no sólo ayuda al conocimiento de los nombres, sino también a desarrollar el sentido de la observación de los participantes. El grupo se colocará en ronda, se seleccionará a un jugador para que se retire de la misma, el será quien deba identificar que niño fue el que se retiro de la ronda. Mientras el jugador esta ausente un segundo niño se retirará. Consiste en identificar a la persona que se ha escondido, indicando su nombre.

Pedro-Pablo: Consiste en decir el nombre propio y, a continuación, el de otra persona del grupo llevando un ritmo determinado, ya sea cumbia, hip-hop, salsa, etc.

Espadas y nombres: ¿Qué tan rápidos son tus reflejos?, en este juego debes tocar con una espada los pies de la persona nombrada antes que ésta nombre a otro miembro del grupo.

Ponelos en practica...!!!!

DONACIONES RECIBIDAS

Hasta ahora hemos recibido 50 kilos de ropa para niños y jóvenes,6 kilos de arroz,2 kilos de polenta y estamos combinando con varias personas la manera de ir a buscar más cosas.Va nuestro agradecimiento una ves más en nombre nuestro y de los chicos que recibirán lo que recolectemos.
Les avisaremos cuando llevemos las cosas(aproximadamente será el 28 de octubre)y publicaremos las fotos que saquemos ese día tan especial.

GRACIAS TOTALES..................

Queremos agradecer profundamente a la Sra Susana Fernández y a la Sra María Esther Cabral de la Escuela 60 de Quilmes por su donación de ropa para los chicos del comedor del padre Pepe.Asimismo agradecemos a la Srta Isabel Cascallar por ayudarnos en la recolección y embalaje de dicha ropa.
Seguimos recolectando para los que tienen carencias y con personas como las nombradas tendremos mucho más para ofrecer.
Gracias chicas,las queremos mucho.

Entrevista fructífera

El 12de septiembre último nos recibió el Licenciado Raúl Paglilla,en su oficina de la supervisión de la región V (zona sur de la Capital Federal).
Muy amablemente compartió con nosotros algunos de los proyectos que tiene en carpeta para dicha zona,todos ellos con un solo objetivo:inclusión y trabajo para los que menos tienen.
Citaremos algunos de los proyectos en que se trabaja en la región V
-Proyectos experimentales de actividades educativas prioritarias.
-Proyecto de huerta hidropónica(sin utilizar tierra).
-Proyecto campamento juvenil educativo.
-Proyecto mamás y más en la escuela(adolescentes madres o embarazadas).
-Proyecto escuela pública de fútbol.
-Proyecto fabricación y venta de dulce.
-La escuela orientada a la reinserción de los autoexcluidos del sistema educativo.
Como quedó dicho,estos son solo algunos de los proyectos en que se trabaja en la región V,con el Lic Raúl Paglilla a la cabeza,para dar a los que menos tienen una posibilidad de vivir mejor.
Tratando de ser coherentes con nuestra forma de pensar y sentir,nos pusimos a disposición del Lic Paglilla para colaborar en su tarea.

"Los cuentos tradicionales transmiten valores que estimulan la reflexión infantil"

ENTREVISTA A NICIA GRILLO, NARRADORA BRASILEÑA DE FABULAS Y LEYENDAS POPULARES

Con su trabajo, los chicos aprenden sobre sus propias dificultades y fortalezas. También estimula una buena lecto-comprensión y la capacidad creativa.

Nícia Grillo tiene una especialidad poco frecuente: cuenta cuentos. No es una actriz, ni una intérprete preocupada por embellecer sus narraciones. Ni elige cualquier clase de cuentos: sólo las leyendas populares transmitidas de generación en generación, los cuentos folclóricos de cualquier país, las fábulas y leyendas son, para ella, una precisa herramienta. Un trabajo para estimular en los chicos aspectos que cualquier maestro desearía en su clase: una buena lecto-comprensión, la capacidad de reflexión y expresión y la creatividad. De paso por Buenos Aires, donde ofreció una charla junto con otros educadores, la brasilera Nícia de Queiroz Grillo contó a Clarín cómo funciona la escuela que ella misma creó en los años 80: la Escuela de Arte Granada.Enclavada en la localidad de San Pedro, cerca de Río de Janeiro, allí se trabaja "con narraciones tradicionales, porque ellas guardan la memoria viva de cada pueblo. En ellas hay una cantidad de sabiduría acumulada a través de los siglos. Dentro de las narraciones originales circulan valores, modelos, información. Eso sí: usamos sólo las versiones tradicionales —advierte—. Porque las otras, las modernizadas, transmiten información adulterada".Un ejemplo es el cuento de Cenicienta (que tiene más de 500 versiones alrededor del mundo), y que para Occidente termina cuando La Chica se casa con El Príncipe. "¡Muy consumista! Te enseña que si ya conseguiste un príncipe no te hace falta crecer, ni aprender, ni mejorar, ni hacer nada. ¡Pero las verdaderas historias no terminan ahí! La heroína o el héroe tienen que enfrentar muchísimas dificultades, volverse fuertes, enfrentar a personajes malos (que reflejan cosas que todos llevamos dentro). Y aprender, para recién entonces poder compartir la vida con un príncipe o una princesa verdaderos. Si no aprendió, si es ignorante o caprichoso, ¿qué puede hacerse con una pareja así?".Para trabajar el precioso contenido de estos cuentos, Grillo fue impactada en los 70 por el concepto de educación por el arte, delineado por Herbert Read. Y que usa el texto, la música, la pintura, la expresión corporal, el teatro, los juegos, porque el ejercicio de estas disciplinas mejora la capacidad cognitiva de las personas. "Para poder montar una obrita de teatro, para pintar o entonar, uno necesita desarrollar la observación, conocer sus cinco sentidos, usar su percepción, concentrarse, imaginar o reflexionar. Necesita ensayar, experimentar, descubrir, repetir: y esos son justamente los pasos de cualquier aprendizaje (ver Cómo trabajar con...)", explica.Con unos 30 chicos de 3 a 7 años que pasan cada temporada por la escuela, profesores que han sido capacitados en estas técnicas y hasta adolescentes con quienes trabaja, específicamente, en la prevención de adicciones, Grillo consigue uno de sus objetivos centrales: "que los niños sientan pasión por aprender, que quieran saber siempre más". Una manera de constatar el buen funcionamiento de esta tarea llega cuando los mismos chicos incluyen parte de los personajes o reflexiones de los cuentos en sus propios juegos. "¡Se identifican con los personajes y hay que ver cómo discuten y opinan! —ríe Grillo—. Pero al reflexionar así sobre el cuento, aprenden a reflexionar sobre sí mismos. O adquieren ideas sobre cómo cambiar cosas en su vida: porque las historias muestran líneas de superación, solución de problemas, algunos recursos, ejemplos sobre amistad, solidaridad, saber elegir o entender el tiempo y el lugar adecuado para las cosas.Los ejemplos son miles: "por ejemplo, los relatos bíblicos: cuando un niño tiene miedo ante algo que es muy grande, y se acuerda de David y el Gigante Goliath, sabe que una vez hubo un chico que tuvo fuerza, coraje y utilizó sus propios medios para superar las dificultades. Daniel en la Cueva de los leones, es un niño que no tuvo vergüenza de su propia opinión en una época en que estaba prohibido pensar como él. Al narrárselas, los vamos llenando de esos términos de referencia, que usarán cuando los necesiten: ¡es como tener plata en el banco!— concluye—. Y los apoyamos no para que se conviertan necesariamente en artistas, sino en personas que sepan mirar, respetar la naturaleza, reconocer la belleza, tocar a otro con habilidad, o conversar. Artistas no de una disciplina sino de su propia vida".

Fuente: www.clarin.com del 1/15/2006

Cancionero II

Como les prometimos, la segunda parte de nuestro cancionero...

1- EL LEÓN
EL LEÓN DE ALGODÓN
DUERME EN SU SILLÓN
EL LEÓN DE PAPEL
TOCA EL CASCABEL.

EL LEÓN DE JUGUETE
ES UN METERÉ TE
EL LEÓN D E VERDAD
EN LA SELVA ESTÁ.

2- EL CIEMPIÉS
EL CIEMPIÉS, ES UN BICHO
MUY RARO PARECE QUE FUERAN
MUCHOS BICHOS ATADOS
YO LO MIRO
ME ACUERDO DE UN TREN
LE CUENTO LAS PATAS
Y CUENTO HASTA CIEN.

3- HABÍA UN PATO
HABÍA UN PATO, CON UNA PATA
QUE SE FUERON A NADAR
PESCARON PECES CORNALITOS
PARA COMÉRSELOS TODITOS
CUAC-CUAC-CUAC-CUAC
CUAC-CUAC-CUAC-CUAC-CUAC.

4- EL AUTO DE MI TÍO
AL AUTO DE MI TÍO
SE LE PINCHO UNA GOMA
CON QUE LA EMPARCHAMOS
CON UN POCO DE CHICLE

DE A UNA PALABRA POR VEZ
SE VAN CAMBIANDO CADA PALABRA
SUBRAYADAS POR UN SONIDO CON
MÍMICA.

5- DE COMPRAS ME FUI
DE COMPRAS ME FUI
LA SOGA LLEVE
VIVITO Y COLEANDO
UN ............ COMPRE
AL FIN
UN NUDO ATE
CON TODOS CANTANDO
A CASA LLEGUE.


6- MI VECINO
MI VECINO NO OYE BIEN
TIENE BARBA Y UN CHICHÓN
SIN NARIZ Y CABEZÓN
TARTAMUDO Y PANZÓN.

Y aun tenemos más, visitennos.....

Resultado de la encuesta n°1

La semana pasada les presentamos un interrogante, acerca de cuál era la mejor manera para trabajar los valores, con nuestros respectivos grupos. Las opciones, que para nosotros permiten tal trabajo era el juego, el deporte, libros o peliculas. Las respuestas que obtubimos con mayor aceptación fueron el juego y el deporte. Creemos asi que la sociedad sabe bien desde que punto iniciar este importante trabajo,la estimulación y trabajo de los valores sociales en nuestros alumnos.